最“大”主任“修炼”记

班主任

被网友称作

学校“最大”的主任

班级事务 活动组织 家校沟通

他们

承载着更多期望 担负着更大责任

为了建设好这支队伍

学校有很多“修炼”秘笈

今天

小编带你走进6所学校

一起探秘

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晞光姐姐

成都师范附属小学华润分校

成师附小华润分校依托人力资源，创新教育形式，打造了一支先锋团队——“晞光姐姐”团队。她们是学校红色教育的解说员、宣传员、启蒙者。

“晞光姐姐”组织开展红色场馆教育活动，用生动的语言、真挚的情感为孩子们讲解红色精神，引导孩子们追忆革命历史，厚植家国情怀。她们走进红色基地开展远程教育，通过新的平台、新的内容、新的形式，用镜头“述说”红色声音。连接学校周边以及四川省内红色地标资源，设计并开展“红色小脚印”的实践活动，增强学生身边的红色文化资源的联动性。在伟人故里，感受伟人风采；过雪山草地，体验长征丰碑；望巴山诺水，守望川陕苏区；重走史迪威公路，铭记抗战历史；听川军抗日故事，回眸历史辉煌。

聚力前行 同心致远

成都市天涯石小学逸景分校

开掘师德魅力，彰显教育情怀

坚持把师德师风作为第一标准，通过专题讲座、论坛沙龙等形式开展常态化学习，坚定班主任立德树人的教育理念，彰显教育情怀，激发教书育人的积极性。

丰富带班育人理论，凝练班级管理特色

通过集中培训、小组主题教学研讨交流、研读班级管理名著等形式，丰富和更新班主任的教育理论与思想，挖掘和丰富其班级管理风格和育人主张，锻造其综合技艺。

着力德育研究，推进整体育人

开展五育并举背景下的德育专题研究，推动班主任在研究中更新育人理念、探索落实五育并举的具体方法和操作策略，在教育实践中将学校育人理念落实到班级建设上。

推进“双减”，优化家校共育的能力

深入推进“双减”，进一步提高“双减”背景下的育人水平、掌握促进学生全面发展的家校共育基本方法。

关注学生心理健康，提升个辅技能

以《心理健康教育指导手册》为指导，通过学习，通过系列化、差异化、个性化措施进行深度精准关护，改善家庭教养方式，提升学生身心健康水平。

外引内培  强师铸魂

成都市锦江区大观小学校

在“致大观而尽精微”办学理念下，以“大观至爱 尊重包容”为行动准则，以“外引内培  强师铸魂”的方式培养班主任队伍。

“外引内培  强师铸魂”是指在坚持师德教育与业务进修并进的同时外引内培，提升班主任的专业技能。

“外引”指的是外引专家力量，学校委托四川师范大学以送培进校的形式整体提升班主任队伍素养，既有高屋建瓴的讲座，也有观课议课评课，形式丰富，为青年班主任和骨干班主任发展提供保障。

“内培”指向班主任内部的自我研修、课例研讨等活动，活动坚持三个“一”的原则，要求每位班主任每一周、每一月以及每一期完成班主任案例撰写、工作总结，形成经验性论文；每年9月举行“青蓝工程”师徒结对仪式，让师傅在班主任“师能”“技能”等方面起到传帮带作用，帮助青年班主任快速成长。

怀匠心责任  行匠人教育

成都市七中育才学校银杏校区

师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦。七中育才学校银杏校区多措并举，着力德育队伍专业化培训，助推德育队伍专业化发展。

建立由骨干德育人员组成的德育中心组。这支德育智囊团依据各层次、各阶段学生发展情况，针对性地研究策划德育活动，并牵头实施及反馈，力求多角度、多元化推进学校德育整体工作。

拓展班主任培训的广度和深度。培训聚焦与集团文化、校区文化相契合的德育理念渗透，重在对班主任共同参与和主动学习意识的驱动。培训方式多样化、参与全员化。10月25日，全体德育队伍走进沃尔沃汽车成都制造厂，切身感受创新科技和智能制造。汽车制造和教育，虽然是两个不同的领域，但有着相似的价值内核：造好一辆车，是对生命的尊重；教育，更是一场陪伴生命的旅程。

新模式新引领 有温度有情怀

四川师大附中外国语学校

近十年来，四川师大附中外国语学校采用建设德育工作室的新模式，发挥班主任名师的引领作用，建设一支有温度、有情怀的班主任队伍。

名师领衔德育工作室，发挥辐射引领效应。学校成立由优秀班主任和德育干部领衔组建的2-3个名师工作室和一个品格教育工作室，定期研讨，智慧碰撞，争论激烈，火花四射，激烈的交锋中德育课题研究有了新思路，更多的青年教师被吸引，成长有了新空间。

开发德育课程，深度研修促进主动发展。学校德育工作室的班主任们牵头，先后开发了《做一个文明的附外人》《做一名感恩的附外人》《有序》《专注》和《友善》等德育校本课程。课程开发让老师们拥有了一双主动发现德育问题的眼睛，更拥有了主动解决问题的意识。

师徒结对共成长，薪火相传勇争先。每名年轻班主任的身后都有一名或严厉或慈祥的师傅引领，每一项德育赛事中，每一道德育“难题”前，总能出现师徒携手参与的身影，敬佩、信任、感激和收获的笑容绽放开来。

走专业成长路 做幸福教育人

锦江区教育科学研究院附属小学

为进一步强化班主任队伍建设，提升班主任班级管理质效及育人育心能力，学校结合“让幸福看得见”办学主张，创建了班主任专业成长平台——“幸福班主任成长营”。在成长营中，全体青年班主任和校内校外各级优秀班主任共同参与，携手成长。

幸福结对，强化归属感。平台的搭建，让青年班主任们初入校就能找到属于自己的组织。在成长营中，他们不仅有学校指定的结对师父指导，也有营员内部的相互帮助：老班主任们将国家教育政策和区域教育背景用贴近生活的实例，以亲切质朴的语言传递给青年班主任，既更新了老班主任的教育理念，又培养了青年班主任的全局视野；而当新入职的老师遇到困难时，能及时向成长营的小伙伴倾诉困惑和烦恼，大家一起分析问题、解决问题，烦恼和焦虑都迎刃而解，收获了满满的暖心和安心，归属感也愈发强烈。

 应需而设，提升专业性。学校倾力搭建的成长营平台，能根据班主任们的需求和问题，不受时间与空间的限制，以灵活多样的形式，提供更具针对性的指导。成长营通过班级管理问题清单梳理，制定“幸福专业培训指南”，以“幸福云端对话”微课形式呈现培训内容，让新老班主任耳目一新；班级文化建设、学生评价体系……针对班主任管理中实际问题和困难的线下主题培训、研讨沙龙、实地考察、名师工作室辅导等活动，让班主任们在工作中不断总结提炼经验，提升专业素养。

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